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| 一个月:初级课程(前五个模块) | 两个月:初级+精修课程(前十个模块) | 三个月:高级课程(全部模块) | 全年招生,可根据需求自选模块学习 |
| 1.应届毕业生 | 2.设计类专业或计算机爱好者 | 3.在校大学生建筑、土木、室内设计、景观设计专业 | 4.在职员工设计单位、建筑单位、施工单位、监理单位等 |
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![]() 教学目的: 让学生以三层小别墅为例,结合RevitArchitecture功能详解,详细讲解运用Revit Architecture搭建小别墅的流程及工具应用,使学员通过学习能够掌握从平面着手做方案的流程,掌握revit用户界面以及各命令熟练使用。 教学内容: (1)Revit软件简介。 (2)绘制标高和轴网。 (3)墙体、门窗和楼板的绘制和编辑; (4)幕墙和屋顶的创建和编辑; (5)楼梯、扶手及台阶; (6)柱、梁和结构构件; (7)内建模型; (8)场地布置和方案图深化; (9)成果输出和工程量统计。 基本要求: (1)运用Revit Architecture搭建小别墅的流程及工具应用; (2)掌握从平面着手做方案的流程.; (3)掌握revit用户界面以及各命令熟练使用。 ![]() 教学目的: 让学生以某地下车库为例,结合Revit MEP功能详解,详细讲解运用Revit MEP标准化搭建地下车库设备各专业风管、水管、桥架等构件的流程及工具应用,使学员通过学习能够掌握设备专业的模型搭建,并运用外部工具进行碰撞检查及导出报告。 教学内容: (1)REVIT MEP软件界面介绍; (2)结构模型搭建,结构命令; (3)讲解MEP中暖通专业风管的绘制流程和绘制方法; (4)讲解MEP中给排水专业水管和消防管道、喷淋的绘制流程和绘制方法; (5)讲解MEP中电气专业电缆桥架的绘制流程和绘制方法,讲解设置电气系统中桥架的各种属性的方法; (6)运用外部工具导入到Navisworks软件做动态漫游和进行碰撞检查,导出碰撞点和碰撞检查报告。 基本要求: (1)运用Revit MEP标准化搭建地下车库设备各专业风管、水管、桥架等构件的流程及工具应用; (2)掌握设备专业的模型搭建; (3)运用外部工具进行碰撞检查及导出报告。 ![]() 教学目的: 让学生以中山门会所为例,在了解园林景观的基础之上,结合运用Revit Architecture软件的建筑表现手法,对建筑进行园林景观设计的课程,详细讲解园林景观的表现及渲染方法的应用。使学员通过学习能够更好的掌握景观设计的流程,同时掌握三种渲染软件基本工具的使用方法。 教学内容: (1)景观基本知识; (2)功能详解——场地、道路等的创建; (3)标记族的创建; (4)植物族、场地小品族的创建; (5)场地构件的添加; (6)创建视图、视图处理,创建明细表; (7)渲染,创建漫游动画; (8)打印出图。 基本要求: (1)掌握景观设计的流程; (2)掌握三种渲染软件基本工具的使用方法。 ![]() 教学目的: 让学生以中山门会所为例,在了解室内设计的基础之上,我们结合运用RevitArchitecture对建筑进行室内设计,详细讲解方案设计表现、施工工艺表现和工程量的统计的应用。使学员通过学习能够更好的根据建筑物的使用性质,创造功能合理的室内环境。 教学内容: (1)室内设计基本概念介绍; (2)功能详解-天花板的创建,添加墙面、地面装饰,添加墙体踢脚; (3)标记族的创建; (4)家具的布置,添加室内构件; (5)灯具族、家具族的创建; (6)创建视图、视图处理,创建明细表; (7)渲染,创建漫游动画; (8)打印出图; 基本要求: (1)了解应力历史对地基沉降的影响运用Revit Architecture 对建筑进行室内设计; (2)掌握方案设计表现、施工工艺表现和工程量的统计的应用.; (3)根据建筑物的使用性质,创造功能合理的室内环境。 ![]() 教学目的: 让学生以族的样板来分类各选取一个族的实例来讲解,通过学习学员能够掌握用Revit Architecture中族和样板文件的基本概念,同时能够熟练的修改项目中的族文件并且能够创建项目所需要的族文件。 教学内容: (1)族的概念及重要性; (2)创建注释族、轮廓族、公制详图构件; (3)创建结构类族、梁、结构柱、圆形钢柱; (4)创建门族-四扇平开门(绘制门框、定义参数、设置工作平面、创建拉伸、参数的测试)、编辑门框、绘制亮子框; (5)创建平开门(参数的关联、材质的添加及编辑公式),拓展练习-窗族; (6)创建栏杆类族,族的扩展; (7)卫生间模型; (8)幕墙嵌板类; (9)样板文件。 基本要求: (1)掌握用RevitArchitecture中族和样板文件的基本概念; (2)熟练的修改项目中的族文件并且能够创建项目所需要的族文件。 ![]() 教学目的: 以小高层住宅为例,根据住宅单体设计以户型等模块的定义作为切入点的特点,将户型作为“单元模块”,结合了RevitArchitecture 中“组”的使用,快速拼接形成组合平面,通过深化“组”内现有“族文件”,来实现立面元素的细化设计,以方案阶段完成的模型为基础,进行施工图的深化设计。 教学内容: (1)场地规划基本介绍创建场地、绘制建筑红线、建筑地坪、水面、道路、铺地地坪、添加环境构件等; (2)案例的项目准备;新建项目标高、轴网; (3)户型创建; (4)平面视图处理; (5)房间定制和标准层设计; (6)交通核设计; (7)平面图深化、房间明细表; (8)立面视图处理; (9)主体搭建、阳台设计; (10)屋顶搭建、入口设计、线脚设计; (11)施工图设计; (12)构造设置、基础搭建; (13)平面、立面、剖面深化; (14)家具布置、节点设计、面积统计; (15)布图打印设置; 基本要求: (1)掌握“组”的概念并熟练的运用; (2)掌握用Revit Architecture设计并绘制住宅施工图的方法和流程;并同时巩固软件基本工具的使用方法。 ![]() 教学目的: 以框架结构建筑与某工业厂房与为例,结合RevitStructure功能详解,详细讲解运用Revit Structure搭建结构模型(钢筋混凝土与钢结构)的流程及工具应用,使学员通过学习能够掌握专业的模型搭建与视图处理方法,以及结构的族制作。 教学内容: (1)了解三维制图原理 (2)基础、柱的功能详解和实例应用 (3)梁、梁系统、楼板的创建方法与实例用于。 (4)结构墙的创建 (5)添加钢筋 (6)钢结构的创建(桁架等) (7)建筑模型的搭建(墙体、门窗洞口、楼梯等) (8)视图的创建与处理 (9)布图与打印出图 ![]() 教学目的: 以公路服务站为例,结合RevitArchitecture体量功能详解,详细讲解运用Revit Architecture搭建建筑的流程及工具应用,使学员通过学习能够掌握从形体着手做方案的流程。 教学内容: (1)创建内建体量; (2)创建体量族; (3)在项目中放置体量; (4)创建体量的面模型; (5)创建标高、轴网; (6)体量的搭建; (7)添加楼板、屋顶; (8)添加幕墙和结构柱; (9)细部深化(添加门窗、入口设计、绘制楼梯); (10)房间定制; (11)成果输出; (12)平立剖面视图细化; (13)成果展示; ![]() 教学目的: 以中山门会所为例,结合RevitArchitecture功能详解,详细讲解运用Revit Architecture搭建会所的流程及工具应用,使学员通过学习能够掌握从平面着手做方案的流程并学会与团队成员配合,提高整体的工作效率。 教学内容: (1)协同工作方式介绍:模型组和链接基本介绍、工作集权限分配与协作介绍; (2)使用协同工作--工作集方式,团队成员一起搭建项目,并进行视图处理。(标高、轴网、柱梁、墙体、门窗、楼板、楼梯、屋顶的创建以及工具应用的技巧) ![]() 教学目的: 了解Revit与Navisworks模型之间的转换;掌握Revit模型链接及导入到NW碰撞检测;掌握在Navisworks功能中移动旋转缩放动画及墙体生长动画制作,练习录制动画与编辑导出动画;;制作漫游开门动画。 教学内容: (1)NW软件介绍:功能定位、模型查看漫游ViewCube、选择树、集合、视点、碰撞检测和SW的使用; (2)相机、视点编辑、动画原理、script脚本动画编辑、墙体生长、门移动开启、设备移动旋转Timeliner基本操作功能进度计划施工模拟; (3)Timeliner与script detective结合4D施工模拟碰撞; ![]() 教学目的: 让学生以某图书馆为例,结合RevitMEP功能,运用Revit MEP搭建某图书馆设备各专业水管、风管、桥架等构件的流程及工具应用,使学员通过学习能够掌握设备专业的模型搭建,并运用外部工具进行碰撞检查及导出报告,以及四维施工模拟制作。 教学内容: (1)地下结构基础模型搭; (2)地下二层结构模型的搭建; (3)地下一层结构模型的搭建; (4)地下室建筑模型的绘制; (5)一层建筑模型的搭建,二至三层建筑模型的搭建,四至五层和标准层(六至十一层)的建筑模型搭建,绘制十二层,创建屋顶层; (6)结构专业施工图出图; (7)建筑专业施工图出图; (8)水专业模型搭建,暖通专业模型搭建,电专业模型搭建; (9)Revit碰撞、导出冲突报告、设计优化; (10)水专业施工图出图(给排水出图); (11)暖通专业施工图出图; (12)电气专业施工图出图; (13)四维施工模拟; 基本要求: (1)运用RevitMEP搭建某图书馆设备各专业水管、风管、桥架等构件的流程及工具应用; (2)掌握设备专业的模型搭建; (3)运用外部工具进行碰撞检查及导出报告,以及四维施工模拟制作。 |
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